中國(guó)青年網(wǎng)北京10月21日電（記者 李華錫）近年來(lái)，家庭教育領(lǐng)域出現(xiàn)“咆哮式”“打壓式”“愧疚式”等現(xiàn)場(chǎng)，不僅未能如愿助力孩子成長(zhǎng)，反而頻頻引發(fā)負(fù)面效應(yīng)，親子關(guān)系愈加緊張。這一現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)對(duì)家庭教育科學(xué)性的深刻反思。
《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第五條指出，家庭教育應(yīng)當(dāng)符合“遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法”的要求。
那么，家庭教育的特點(diǎn)有哪些？科學(xué)的家庭教育理念和方法是什么？父母又該如何遵循和貫徹？為此，中國(guó)青年網(wǎng)記者專(zhuān)訪了山東省青島市城陽(yáng)區(qū)中車(chē)小學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、新教育新家庭教育研究中心執(zhí)行主任藍(lán)玫，為家長(zhǎng)支招。
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家庭教育的特點(diǎn)是生活性、傳承性、隨機(jī)性和協(xié)同性?
藍(lán)玫認(rèn)為，相比學(xué)校教育，家庭教育有著比較鮮明的特點(diǎn)。家庭教育先于學(xué)校教育，且其影響往往會(huì)伴隨孩子的一生，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可替代的作用。她表示，家庭教育的特點(diǎn)主要有四方面。
第一個(gè)特點(diǎn)是生活性，這是主陣地。她認(rèn)為，生活即教育，在由“父母、子女和其他共同生活的親屬”組成的家庭中，父母過(guò)什么樣的生活，就是給孩子什么樣的教育。當(dāng)前的家庭教育，往往忽略了孩子對(duì)生活本身的需求，父母一味地盯著孩子的學(xué)習(xí)和成績(jī)，或者只關(guān)注那些為了高考而準(zhǔn)備的各種“加分項(xiàng)”，但對(duì)培養(yǎng)孩子日常所需要的生活能力存在嚴(yán)重忽略。
第二個(gè)特點(diǎn)是傳承性，這是主渠道。她表示，《說(shuō)文解字》里對(duì)教育的解釋是：“教，上所施，下所效也”“育，養(yǎng)子使作善也”。孩子們最初的學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察和模仿進(jìn)行的。“所以，我們常說(shuō)父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。有什么樣的父母，就容易培養(yǎng)出怎樣的孩子。”
第三特點(diǎn)是隨機(jī)性，這是常態(tài)。藍(lán)玫表示，家庭教育的特別之處，還在于家庭教育總是隨機(jī)發(fā)生的。父母會(huì)在自己認(rèn)為必要的時(shí)候隨機(jī)對(duì)孩子展開(kāi)教育行為，而未必會(huì)像學(xué)校那樣必須在一個(gè)固定的場(chǎng)所和固定的時(shí)間里進(jìn)行。
第四個(gè)特點(diǎn)是協(xié)同性，這是需求。她認(rèn)為，隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，現(xiàn)在家庭的生活方式發(fā)生了巨大的變化，以前聚族而居的生活方式受到?jīng)_擊，現(xiàn)在的人與人之間的交往較以往少了很多，孩子也由原來(lái)的與同村同族的同伴一起游戲，改為現(xiàn)在和虛擬世界的虛擬事物進(jìn)行更多互動(dòng)，所以現(xiàn)在的家庭教育比以往更需要“協(xié)同”。
????家庭教育的原則是尊重兒童、共同成長(zhǎng)、關(guān)系第一?
藍(lán)玫認(rèn)為，科學(xué)的家庭教育理念和方法表達(dá)方式有很多，但都應(yīng)該遵循三條重要原則。首先尊重兒童原則。孩子不是父母的附屬品，不應(yīng)該被父母控制和塑造，而應(yīng)該被父母引導(dǎo)、幫助、支持，讓他們成為更好的自己，而不是父母理想的“完美小孩兒”。
其次是共同成長(zhǎng)原則。藍(lán)玫說(shuō)，今天的父母已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子，按照美國(guó)人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特·米德的說(shuō)法，如今已經(jīng)進(jìn)入了“后喻時(shí)代”，父母應(yīng)該有向孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)和自覺(jué)。“否則就無(wú)法真正理解孩子，就更談不上教育孩子了。”
最后是關(guān)系第一原則。她認(rèn)為，如果離開(kāi)教育者和被教育者之間的良好關(guān)系，教育就很難真正發(fā)生，家庭教育同樣如此。“孩子從小是以父母為榜樣的，但如果孩子從父母那里得不到必要的理解、認(rèn)同和尊重，就會(huì)和父母變得疏離，更難說(shuō)認(rèn)同或聽(tīng)從父母的教導(dǎo)了。”
父母沒(méi)有掌握科學(xué)的理念和方法，就會(huì)走入育兒誤區(qū)?
藍(lán)玫在工作中發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展家庭教育要有科學(xué)的理念和方法，但很多父母沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何育兒，也不懂得科學(xué)的理念和方法，在開(kāi)展家庭教育時(shí)，難免會(huì)存在一些誤區(qū)。
“現(xiàn)代父母重要的誤區(qū)之一就是把家庭當(dāng)成第二個(gè)學(xué)校，延續(xù)學(xué)校教育的很多內(nèi)容和方法，忽視了家庭教育自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。”她說(shuō)，遵循科學(xué)的理念和方法，可以幫助父母免于焦慮。父母一旦讀懂了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，就會(huì)以發(fā)展的眼光看待孩子的問(wèn)題，從而免于焦慮。
藍(lán)玫說(shuō)，很多父母學(xué)了很多科學(xué)的理念和方法，但是不用或者不會(huì)用，在面對(duì)自己的家庭教育問(wèn)題時(shí)還是會(huì)循著慣例一錯(cuò)再錯(cuò)。甚至有的父母明知道什么是對(duì)的，但自己就是不愿意克服一些自己的行為慣性而努力去做，知行不能合一。
“有的家長(zhǎng)刻板堅(jiān)持或缺乏原則，缺乏對(duì)具體問(wèn)題的綜合判斷能力。”藍(lán)玫認(rèn)為，任何科學(xué)的理念和方法都是一些基本的原則和參照，一旦父母用錯(cuò)了地方、選錯(cuò)了時(shí)機(jī)，都有可能導(dǎo)致結(jié)果的事與愿違。
父母應(yīng)從四個(gè)方面遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)理念方法?
家庭教育促進(jìn)法實(shí)施后，父母該如何遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)的理念方法？藍(lán)玫建議，首先，要把握無(wú)條件和有規(guī)則之間的尺度。父母的愛(ài)是無(wú)條件的，但是每個(gè)人做事情都是需要遵循規(guī)則的。父母不能把放任不管當(dāng)成給孩子的愛(ài)和自由。
她認(rèn)為，很多父母在教育孩子的過(guò)程中，往往只知道要無(wú)條件地愛(ài)孩子、給孩子自由，但是卻不知道怎樣幫助孩子建立規(guī)則，引導(dǎo)孩子在有愛(ài)的安全氛圍中形成規(guī)則意識(shí)。“一個(gè)缺乏規(guī)則意識(shí)的孩子，往往也是很難真正感受到愛(ài)和善意的孩子。”
其次，要把握成績(jī)和成人之間的尺度。藍(lán)玫建議，父母要知道教育孩子最重要的任務(wù)首先是使其“成人”，成績(jī)和成人之間是不能完全畫(huà)等號(hào)的。父母在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的身體健康以及情感、情緒等心理健康，如果一味地只關(guān)注成績(jī)，孩子豐富的生命成長(zhǎng)樣態(tài)就會(huì)被忽略掉，甚至出現(xiàn)其他更嚴(yán)重的后果。
“同時(shí)，父母還要把握‘我認(rèn)為’和‘你需要’之間的尺度。”藍(lán)玫表示，父母總把自己認(rèn)為對(duì)的給孩子，但往往和孩子真實(shí)的需求之間存在巨大差異，“所以盡管我們‘知道’了很多，如果不能以孩子的需求為前提，提供我們能給孩子的指導(dǎo)和幫助，那么再好的方法也是錯(cuò)的。”
最后，也是最重要的一步，藍(lán)玫建議要試著以未來(lái)視角對(duì)待現(xiàn)在的孩子。她表示，很多父母會(huì)覺(jué)得社會(huì)發(fā)展如此之快，似乎已經(jīng)讓所謂的“未來(lái)”變得越來(lái)越難以把握，越來(lái)越撲朔迷離了。甚至隨著時(shí)間的推移，很多所謂“科學(xué)”的理念也逐漸會(huì)暴露出一些問(wèn)題。
“所以，既然知道未來(lái)是孩子們的，不妨給孩子多一些自由的時(shí)間和自主的空間，給孩子機(jī)會(huì)讓他們自己去創(chuàng)造，也許這才是不確定時(shí)代里的正確教育方式。”藍(lán)玫說(shuō)。
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