每個家長，幾乎都會在孩子的初中三年里，感受到一種突然的“重力加速度”,。
尤其是,，當(dāng)孩子成績忽然“從天而降”，從班級的前十幾名變成了中等生,，甚至是后進(jìn)生的時候,。
那種焦慮，絕對是無以言表的,。
你一定會在心里默默問過自己：為什么他們可以進(jìn)步,，我的孩子卻總是掉隊？
初中三年,，仿佛是一個巨大的旋渦,，把學(xué)生們的差距一點點地拉開。
有些孩子一路走高,，仿佛被裝上了噴氣式引擎,；而有些孩子卻像被禁錮在原地，無論如何努力也無法突破瓶頸,。
到底是什么因素,，成了這個過程中分水嶺的“推動力”？
1. 學(xué)習(xí)態(tài)度：是踏實,，還是敷衍,？
升入初中，孩子們面對的不再是輕松的課本,，課程的深度,、廣度全都躍上了新臺階。難度增加,，學(xué)習(xí)量加大,，很多孩子的情緒開始發(fā)生微妙的變化。
有些孩子會坦然接受這個挑戰(zhàn),，積極主動地迎接新知識,；而有些孩子，面對新學(xué)科的挑戰(zhàn),，不知為何總是心浮氣躁,，幾乎在每一門學(xué)科的試探中，都表現(xiàn)得畏難情緒很重,。
這種態(tài)度上的差異,，正是拉開差距的開始。
曾經(jīng)有個家長跟我吐槽,，他的孩子在初一時成績還不錯,，但到了初二就莫名其妙下滑,。
他覺得自己做得很努力，不停地督促孩子看書,，結(jié)果孩子的成績還是逐步下滑,。
他慢慢意識到，自己給孩子的不是學(xué)習(xí)的動力,，而是一種“考試焦慮癥”,。
這種焦慮就像種子，深深埋在孩子心里,，結(jié)果帶來的,，不是學(xué)習(xí)熱情，而是對成績的恐懼,。
孩子,，自然也沒法全身心投入到學(xué)習(xí)中。
而另一種情況呢,，就是那些從一開始就找準(zhǔn)了目標(biāo),，積極主動去學(xué)習(xí)的學(xué)生。
他們總是能夠在“學(xué)有余力”的狀態(tài)下,，輕松應(yīng)對越來越復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容,，最終站在了班級的“巔峰”。
在他們眼里,，成績好像只是努力的副產(chǎn)品,，他們更注重的是學(xué)習(xí)過程中自我實現(xiàn)的滿足感。
說實話,，我總覺得成績下滑的原因,，其實并不完全在孩子。
比如,，一個家長帶著孩子去補課,，孩子背著書包，背著心情,，回到家后就是一副“我今晚注定要被教育”的心態(tài),。
而在同一個班級里，那個成績上升的孩子,，家長帶著他去看電影，順便談一談科學(xué)實驗,，第二天早上還跟他說：
“記得昨天學(xué)的那些小知識,，今天上課試試看能不能用上?！?/p>
結(jié)果,，你猜怎么樣,？孩子的笑容，不僅比成績單還亮,，成績也真的飆升了,。
你說這兩者之間，差距是不是太大了,？
還有個小伙伴,，總愛把成績的起伏歸咎于運氣。
他說：“我真的是背書背到頭禿了,，怎么還是沒進(jìn)班級前十呢,？”
我笑著回答：“不，你這不是背書,，是‘背水一戰(zhàn)’,。你看那些成績好的人，他們的背后,，不是書,，而是對每一個難題的熱情?！?/p>
然后他若有所思地點點頭：
“哦,，我明白了，我這不是在學(xué)習(xí),，是在消耗能量,。”
2. 學(xué)習(xí)方法：有技巧,，才有天賦
每個學(xué)生都在學(xué)習(xí),，但能學(xué)得如何，卻真是另一個故事,。
有些孩子能把書本上的知識融會貫通,，學(xué)得游刃有余；而有些孩子卻依舊在原地踏步,，努力的方向仿佛是無頭蒼蠅,，找不到核心。
學(xué)習(xí)方法,，尤其在初中階段,，尤其重要。
記得有個家長朋友曾告訴我,，孩子初中前期總是成績平穩(wěn),，但他發(fā)現(xiàn)了一點：孩子總是把復(fù)習(xí)當(dāng)做“刷題”來做，不太注重對知識的內(nèi)在理解和聯(lián)系,。
于是,，他給孩子安排了一些歸納總結(jié)的任務(wù),，逐漸讓孩子擺脫了死記硬背的模式。
這個改變,，不僅讓孩子成績突飛猛進(jìn),，還培養(yǎng)了他更高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)方法對了,，學(xué)習(xí)事半功倍,。
有些孩子，懂得用歸納,、理解和反思的思路,，而不是死記硬背；他們把復(fù)雜的知識點拆解成更小,、更易懂的單元,，逐步攻克，學(xué)得更有深度,，效率也大大提高,。
而另一部分孩子呢，始終沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,，死盯著一堆題海,，始終無法從中提取出真正有價值的知識。
比如我一位朋友,，總覺得自己家孩子是個天才,，尤其是在做數(shù)學(xué)題時，總是能很快寫出一堆公式來,。
每次他看到孩子做題,，簡直覺得能站起來給孩子鼓掌。
但他不知的是,，孩子答對的次數(shù)大多是“幸運”,，純粹是“瞎貓碰到死耗子”。
直到有一天,，他拿著孩子的一張考試卷子回來,，結(jié)果問：“寶貝，為什么你這道題答錯了,？”
孩子一臉無奈：“爸,，我根本沒看懂這道題的意思?！?/p>
這才發(fā)現(xiàn),，所謂的天才，其實是在死背公式,，方法完全不對,。
真是悲喜交加。
再比如,，曾經(jīng)有個孩子,，在課堂上聽得一臉懵逼，但在下課時,，總能迅速找到一堆“補充資料”,，能把知識點串成一條線，像解謎一樣,。
這孩子每次都能聽懂老師的講解,，回到家后用自己的方式整理知識，再加上系統(tǒng)化的復(fù)習(xí),，成績自然水漲船高,。
而我另一朋友的孩子，總是學(xué)得又累又苦,，搞不懂概念,，題做得像是“盲人摸象”。
最后才發(fā)現(xiàn),，他一直在學(xué)一些不必要的東西,，同時得不到老師的“點撥”，分?jǐn)?shù)自然也就越來越低,。
3. 時間管理：掌握“節(jié)奏”,，不做“音盲”
初中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時間緊迫,，很多學(xué)生都無法合理安排學(xué)習(xí),、休息和娛樂的時間。
而一旦出現(xiàn)時間管理不當(dāng),，最終拖延癥就會悄悄找上門,。
但是聰明的孩子，早早學(xué)會了規(guī)劃時間,，學(xué)會在緊張的學(xué)習(xí)和休息之間找到平衡點,。
而那些缺乏自我規(guī)劃的孩子，總是忙忙碌碌,，做得多,，學(xué)得少，結(jié)果學(xué)業(yè)始終在低谷徘徊,。
比如我一個學(xué)霸朋友,，數(shù)學(xué)成績那叫一個牛，每次考試都能輕松滿分,。
一次,，大家問他是怎么做到的,。
他憨憨地笑了笑：“其實，我的秘訣就是,，給自己找一個充實的時間表,。”
說完,，他從背包里拿出一張紙,，上面密密麻麻列著“早上六點到七點，早讀,；七點到八點,，預(yù)習(xí)……”
我們都看傻了，那紙上的時間表,，比有些清北生的高考計劃還要細(xì)致,！
不得不說，這孩子不僅學(xué)會了如何做好題,，連時間的管理都做得完美無缺,。
所以，初中三年的成績差距,，并不是一夜之間的突如其來,，而是一個個細(xì)節(jié)積累的結(jié)果。
學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,、方法的選擇,、時間管理的能力，甚至家庭的支持和心理的成熟,，都會在孩子的學(xué)習(xí)道路上形成一道道隱形的鴻溝,。
這些因素交織在一起，最終會決定他們的成績走向,。
而家長和孩子需要做的,，就是在這些看似不起眼的細(xì)節(jié)中，找到自己的突破口,。
面對孩子成績的波動,，家長不妨從這些方面去反思、調(diào)整,，幫助孩子找回對學(xué)習(xí)的熱情,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃時間,，同時提供一個溫暖支持的家庭環(huán)境,。
在這個過程中，最重要的，可能并不是糾結(jié)于一時的成績,，而是去引導(dǎo)孩子在探索中逐步建立起自信,，找到適合自己的節(jié)奏。
最終,，孩子的進(jìn)步,，往往是伴隨著他們自我探索和反思的腳步，踏實,、穩(wěn)步地向前推進(jìn)的。
