老一輩常說(shuō)“小苦不吃吃大苦”，認(rèn)為孩子從小吃點(diǎn)苦是好事,?？扇缃瘢议L(zhǎng)們的教育觀念慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸倏嗖荒芸嗪⒆印薄ＴS多年輕爸媽嘴上說(shuō)“不嬌慣，不溺愛(ài)”，但一看到孩子稚嫩的小臉,、無(wú)辜的眼神，就又狠不下心了,。父母之愛(ài)無(wú)止境,，一不留神就會(huì)越過(guò)界限，變成溺愛(ài),。特別是下面幾種無(wú)意識(shí)的行為也屬于嬌慣,。
一直堅(jiān)持的事，累了,、病了就放棄,。下大雨了，家長(zhǎng)怕孩子淋濕,，就取消了去少年宮的計(jì)劃,；周末郊游歸來(lái)，孩子喊累,，便對(duì)未完成的作業(yè)不再過(guò)問(wèn),；早上孩子說(shuō)頭疼，就允許他一天不去上學(xué),。有些家長(zhǎng)生怕孩子吃苦,，就放棄了必須堅(jiān)持的事情。日韓等國(guó)家的父母為了鍛煉孩子的意志,，要求他們?cè)诒煅┑乩锫闵碛?xùn)練,。雖然我們無(wú)需這么極端，但如果家長(zhǎng)對(duì)孩子一味遷就,、放棄原則,，時(shí)間久了，孩子做事就容易半途而廢,，為人處事可能會(huì)缺乏原則。事實(shí)上,，吃苦教育應(yīng)該融入日常生活,，父母一定要頂住壓力,，堅(jiān)持正確的育兒原則。吃苦精神的培養(yǎng)往往就來(lái)自這最后的咬牙堅(jiān)持,。當(dāng)然,，父母也要評(píng)估孩子的真實(shí)情況，尊重他們的意愿,，更要做好榜樣,。
認(rèn)為孩子要以學(xué)業(yè)為重，不用做家務(wù),。許多家長(zhǎng)不讓孩子做家務(wù)活,，只在學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求，以為這不算嬌慣,。但事實(shí)上,，完全不做家務(wù)活并不利于孩子發(fā)展。研究表明,，能把家務(wù)做好的孩子更有責(zé)任感,，有助于培養(yǎng)應(yīng)對(duì)挫折的能力。家務(wù)能教會(huì)孩子很多生存技能,，使其領(lǐng)悟到人生道理,，幫他們更好地從幼年過(guò)渡到成年。美國(guó)育兒專(zhuān)家伊麗莎白·潘特麗設(shè)計(jì)了一份《兒童學(xué)做家務(wù)事年齡表》,，值得每位家長(zhǎng)借鑒,。比如，2~3歲的孩子可以幫著丟垃圾,、拿東西,，3~4歲能幫著取報(bào)紙、幫媽媽鋪床,，4~5歲要學(xué)會(huì)收拾餐桌,、準(zhǔn)備自己第二天要穿的衣服等。
孩子還小,，動(dòng)手打了家長(zhǎng)不要緊,，長(zhǎng)大就好了。有些孩子一不順心就會(huì)亂發(fā)脾氣,、扔?xùn)|西,、拍桌子，甚至抬手就打家長(zhǎng),。許多家長(zhǎng),，尤其老人，總覺(jué)得“孩子太小,，長(zhǎng)大了就好了”,，繼續(xù)笑呵呵地哄逗孩子,，絲毫沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。許多行為粗暴的孩子往往是沒(méi)有找到合適的方式來(lái)表達(dá)和處理自己的情緒,，縱容下去可能演變?yōu)檫m應(yīng)障礙,。當(dāng)孩子第一次做出打家長(zhǎng)的行為時(shí)，要馬上制止,，嚴(yán)肅地告訴他不可以這樣做,，并讓孩子親口向被打的長(zhǎng)輩道歉，保證以后不會(huì)再這樣做,。從小約束孩子養(yǎng)成正確的行為模式,，才能使他今后的人生走上正軌。
玩具可以“開(kāi)發(fā)智力”,，要啥買(mǎi)啥,。玩是孩子的天性，但有些家長(zhǎng)毫無(wú)原則,，孩子要啥都給買(mǎi),，還美其名曰“每種玩具功能不同，能開(kāi)發(fā)不同方面的智力”,。一方面,，買(mǎi)玩具要考慮孩子身心發(fā)展的年齡特征，而不是要啥買(mǎi)啥,。比如,，1~2歲孩子的空間感更敏銳，可以選擇推車(chē),、能爬著鉆過(guò)去的圓桶,，同時(shí)訓(xùn)練孩子的抓握能力；2~4歲是兒童專(zhuān)注力發(fā)展的時(shí)段,，可選有情節(jié)的拼圖,；4~6歲的孩子想象力、思維能力快速發(fā)展,，求知欲旺盛,，可選擇積木等益智玩具。另一方面,，有求必應(yīng)不利于培養(yǎng)孩子的延遲滿(mǎn)足能力,。美國(guó)斯坦福大學(xué)的經(jīng)典試驗(yàn)證實(shí)，能夠耐得住等候而獲得更多回報(bào)的孩子,，更受人歡迎,，更自信，學(xué)習(xí)成績(jī)更好,。因此,，該買(mǎi)的玩具主動(dòng)買(mǎi),，能等待的就讓孩子等，不該買(mǎi)的堅(jiān)決不買(mǎi),。有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)接受失望,，孩子在今后的人生中會(huì)更懂得如何應(yīng)對(duì)心理壓力,。
覺(jué)得孩子笨手笨腳，事事代勞,。有些急性子的家長(zhǎng),，總覺(jué)得孩子做事笨手笨腳，于是事事代勞,。隨著心理發(fā)展,，孩子會(huì)有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，想要自己去做一些事,，或承擔(dān)一些責(zé)任,，這是一種生活體驗(yàn)和成長(zhǎng)樂(lè)趣。事事代勞的父母剝奪了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,，孩子遇事只好完全依賴(lài)父母,，甚至因懷疑自己的能力而形成膽怯心理。日本的孩子從小就被灌輸“自己的事情自己完成”的理念,，他們外出自己背包,、吃飯、穿衣服,。因此,，聰明的父母會(huì)根據(jù)不同心理發(fā)展階段，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子從會(huì)做事情,、習(xí)慣做事情,，到有責(zé)任完成任務(wù)，建立生活自理的習(xí)慣,。比如,，兩歲學(xué)會(huì)脫外套、洗手,，兩歲半學(xué)會(huì)穿粘扣的鞋子,、扣子母扣，3歲學(xué)著穿外套,、襯衫等,。
