讓孩子動(dòng)手，給大腦“充電”,。 ??小夏 繪
?
“笨,！看看幾個(gè)條件！”“笨,！這是‘完形填空’,！”“笨！‘娓娓動(dòng)聽(tīng)’是‘尾巴’的‘尾’??？”“笨！注意四指,、五指,！”每天按30個(gè)‘笨’計(jì)算，2017年我至少被媽媽說(shuō)了一萬(wàn)個(gè)‘笨’,?！币粋€(gè)五年級(jí)小學(xué)生參加作文大賽時(shí)，把媽媽每天念叨她的話寫進(jìn)了作文,，“我的確笨,，經(jīng)常題目不會(huì)做、做錯(cuò)了,。但我學(xué)校里的作業(yè),、考試不笨。我的笨,，都體現(xiàn)在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)上,。”
?
孩子后面這兩句話寓意很豐富,。一個(gè)小學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容，教學(xué)大綱都有要求,。大綱是該領(lǐng)域?qū)＜已芯苛瞬煌挲g段孩子的生理,、心理特點(diǎn)后制訂的。如果能很好地完成學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這個(gè)孩子的智力就是正常的,，至少不能歸為“笨”。
?
這位媽媽接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“本意不是責(zé)怪她,，而是希望她能更出色地完成任務(wù),。”她的話具有一定的代表性，那就是父母往往會(huì)高估孩子的學(xué)習(xí)能力,，而低估了孩子的生活能力,。
奢望孩子學(xué)習(xí)“沒(méi)有最好，只有更好”
開(kāi)學(xué)第一天,，食堂午飯時(shí),，寧波某小學(xué)的半數(shù)學(xué)生面對(duì)盤子里的蝦傻了眼，有的拿起來(lái)聞一聞,，有的拿起來(lái)舔一舔,，然后忍痛割愛(ài)，望“蝦”興嘆,。
孩子們不是不愛(ài)吃,，而是不會(huì)剝蝦。對(duì)于這樣的現(xiàn)象,，很多老師早已習(xí)以為常,。校長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)結(jié)果他已經(jīng)很滿意了，因?yàn)樗麆傉{(diào)來(lái)的時(shí)候,，幾乎所有的孩子都不會(huì)吃蝦,，會(huì)剝蝦的孩子數(shù)量是個(gè)位數(shù)。
曾有小學(xué)老師在班里做過(guò)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)40人的班級(jí)只有9個(gè)學(xué)生會(huì)系鞋帶,。有所學(xué)校上學(xué)第一周，要先教孩子們?nèi)绾嗡じ^才能讓自己不摔得太重,。
孩子們生活自理能力如此差，當(dāng)然是父母教育的結(jié)果,，是父母低估孩子生活能力的結(jié)果,。如果一個(gè)6歲的孩子想洗衣服，媽媽說(shuō)：“你怎么洗得干凈呀,?！比绻粋€(gè)五年級(jí)孩子提出來(lái)要自己做飯，媽媽說(shuō)：“你不能動(dòng)煤氣灶,，萬(wàn)一關(guān)不好煤氣中毒了怎么辦,？你不能動(dòng)刀，切到手就麻煩了,?！遍L(zhǎng)此以往，孩子如何不望“蝦”興嘆,？
與低估孩子的生活能力相對(duì)的,，是父母往往高估孩子的學(xué)習(xí)能力。
在很多父母眼里，孩子不應(yīng)當(dāng)有不會(huì)做的題,，如果不會(huì)做,，“肯定是沒(méi)好好想”“上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講”；如果孩子沒(méi)考好,，父母不去分析孩子可能哪里出現(xiàn)了問(wèn)題,、哪部分知識(shí)的掌握有困難，而是責(zé)備孩子“如果你不馬虎,、粗心,，就不會(huì)丟這么多分了”“這段時(shí)間你練球的時(shí)間太多了，影響了學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)成績(jī)提上去之前不要再練球了”,。
有個(gè)高中生，期中考試考了第5名,，媽媽擔(dān)心這樣的成績(jī)上不了理想的大學(xué),，指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不夠努力，每天睡得太早,。孩子提醒媽媽,，當(dāng)初她說(shuō)“只要考到前10名媽媽就滿意了”，媽媽說(shuō)：“你還可以更好呀,。你們這屆學(xué)生的水平?jīng)]有上屆的學(xué)生好,，進(jìn)前10也上不了滿意的學(xué)校?！?/span>
家長(zhǎng)忽視生活自理能力的培養(yǎng),，體現(xiàn)了他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)人生最重要的價(jià)值觀。因此,，他們總希望孩子把精力放在學(xué)習(xí)上,，在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子總有更高的期望，總對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)不滿意,，總覺(jué)得孩子沒(méi)有達(dá)到自己期望的水平是不努力,、不夠認(rèn)真等主觀態(tài)度造成的，不是孩子力所不能及,。一句話,，父母對(duì)于孩子學(xué)習(xí)能力的追求是“沒(méi)有最好，只有更好”,。
父母的貪心反而貶損孩子的學(xué)習(xí)能力
父母希望孩子有高的學(xué)習(xí)能力,、有好的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有錯(cuò)，但是光有良好的主觀愿望還不行,，還需要尊重科學(xué),。高估孩子的學(xué)習(xí)能力,，會(huì)對(duì)孩子造成生理和心理的傷害。
這種傷害可能是生理上的,。北京體育科學(xué)研究所的潘啟強(qiáng)前些年曾經(jīng)作過(guò)一項(xiàng)名為“中國(guó)青少年形體健康檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化與干預(yù)”課題,。他發(fā)現(xiàn)寫字姿勢(shì)不正確會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題。學(xué)生中最常見(jiàn)的寫字不正確的姿勢(shì),，是手指部分離筆尖太近,，或是拇指壓食指。因?yàn)槭蛛x筆尖太近,，就擋住了字,，孩子在看不見(jiàn)字的時(shí)候，身子和頭就會(huì)歪,，眼睛也會(huì)離字很近,，時(shí)間長(zhǎng)了就很有可能近視，脖子,、頸椎,、脊柱會(huì)出現(xiàn)側(cè)彎。
這種問(wèn)題的出現(xiàn),，很大程度上是孩子過(guò)早開(kāi)始寫字造成的,。生理學(xué)研究表明，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的,，比較大的肌肉先發(fā)育,，細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些。幼兒園時(shí)期的孩子小肌肉群非常弱,，手沒(méi)什么勁兒,，想寫好字，必須手離筆尖特別近才能使上勁,，于是形成了錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì),。
這種傷害也可能是心理上的。由于父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的貪心,，就會(huì)不斷貶損孩子的學(xué)習(xí)能力，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力失去信心,；或者安排超出孩子學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣。
高估孩子的學(xué)習(xí)能力,、低估孩子的生活能力,，父母就會(huì)認(rèn)為孩子的生活技能可有可無(wú)，讓孩子自理生活耗費(fèi)的時(shí)間,，還不如多背幾個(gè)單詞,、多做幾道題有價(jià)值。
諾獎(jiǎng)獲得者提倡“讓孩子從小學(xué)會(huì)下廚”
事實(shí)上，生活能力與學(xué)習(xí)能力是相通的,，在生活中讓孩子參與一些自我服務(wù)性的家務(wù)勞動(dòng),，不僅可以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力,，也會(huì)讓孩子發(fā)展生活能力,。這種能力，孩子同樣也能運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中,。
1997年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文,，是美國(guó)斯坦福大學(xué)物理學(xué)教授、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士,。他是一位水平很高的烹飪愛(ài)好者,，提出“讓孩子從小學(xué)會(huì)下廚”的觀點(diǎn)?！拔艺J(rèn)為應(yīng)該讓孩子從小學(xué)會(huì)下廚,。動(dòng)手做是很重要的概念，美國(guó)教育相當(dāng)強(qiáng)調(diào)做實(shí)驗(yàn),，許多學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后,，自然就知道各種器材的操作方式與應(yīng)有的安全觀念。相較之,，中國(guó)學(xué)生可能將實(shí)驗(yàn)的目的,、步驟背得滾瓜爛熟，但是走入實(shí)驗(yàn)室后,，常常不知所措,。”朱棣文說(shuō)自己選拔學(xué)生入學(xué)時(shí),，曾經(jīng)淘汰了一些被稱為非常優(yōu)秀的孩子,。盡管那些孩子的父母很不理解、很不滿,，但朱棣文說(shuō)：“這些只會(huì)念書的孩子,，連煎蛋、煮蛋都不會(huì),，怎么可能懂實(shí)驗(yàn),？”
美國(guó)斯坦福大學(xué)教授弗蘭克·威爾遜是研究人類手和大腦協(xié)同進(jìn)化的專家。他說(shuō)：“我們是靠動(dòng)手來(lái)區(qū)別不同事物的生物,。我們學(xué)習(xí)的很大一部分是來(lái)自做事,、創(chuàng)造，以及靠我們的雙手去感知,。削弱動(dòng)手的能力會(huì)讓大腦感到困惑,?！?/span>
手的神經(jīng)與大腦中樞神經(jīng)直接相連，對(duì)手的刺激就是對(duì)腦的刺激,，讓孩子動(dòng)手擇菜,、剝蒜，讓孩子自己系鞋帶,、縫扣子,，就是一種對(duì)腦的刺激，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)所需的智力的發(fā)展,。
父母培養(yǎng)孩子的目的,，是讓孩子成為獨(dú)立的人，有離開(kāi)父母獨(dú)立生活的能力,，有獨(dú)立思考的能力,，而生活自理能力是一個(gè)人精神獨(dú)立的前提。在生活上依賴父母的孩子,，精神上不可能獨(dú)立,。
有的父母包辦孩子的一切生活事務(wù)，或者省下培養(yǎng)生活能力的時(shí)間只讓孩子學(xué)習(xí),，以為表達(dá)的是對(duì)孩子的愛(ài),，卻不知道知識(shí)學(xué)習(xí)只是孩子生活的一部分，就像工作只是成年人生活的一部分,。試想,，如果為了取得事業(yè)上的成功，每天只準(zhǔn)工作,，其他什么都不能做,，有多少人會(huì)以之為樂(lè)？
忽視培養(yǎng)孩子的生活能力,，會(huì)讓孩子在獨(dú)立生活的路上走得很艱難,。智慧的父母應(yīng)該正確評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)能力和生活能力，幫助孩子獲得獨(dú)立生活的能力,。
?
