教育需循序漸進(jìn),，根據(jù)孩子認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等因材施教,，不然極易適得其反,。
杭州的吳先生（化姓）要求10歲女兒萌萌每天寫4篇作文，完不成不準(zhǔn)睡覺,，為此女兒經(jīng)常熬夜到凌晨一兩點(diǎn),。據(jù)報(bào)道，吳先生畢業(yè)于浙江某名牌大學(xué),，希望女兒能像自己一樣優(yōu)秀,。萌萌媽因心疼女兒常與丈夫爭(zhēng)吵，兩人甚至動(dòng)過手,。2日凌晨1點(diǎn),，萌萌媽實(shí)在忍不了便報(bào)警求助。
可憐天下父母心,。希望孩子青出于藍(lán)而勝于藍(lán),，幾乎是每個(gè)父母的心愿，但像吳先生這樣逼迫孩子完成任務(wù),，確實(shí)令人感到匪夷所思,。或許很多人會(huì)說,，這是當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的教育大環(huán)境使然?，F(xiàn)實(shí)中不斷冒出的“虎媽”“急媽”“狼爸”，映照出無處不在的教育焦慮,。父母?jìng)冎匀绱思被鸸バ?，很大程度上確實(shí)是迫于現(xiàn)實(shí)的無奈。從心理學(xué)上說,，一定的焦慮并不是壞事,，有助于催人奮進(jìn)，但焦慮到心態(tài)嚴(yán)重失衡乃至做出一些匪夷所思的事情,，卻值得反思,。
以筆者之見，教育焦慮之所以嚴(yán)重泛濫,，很多時(shí)候是因?yàn)榧议L不懂得尊重教育規(guī)律,。逼迫10歲女兒每天寫4篇作文的吳先生，便是典型。寫作是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),，要有廣泛的閱讀和豐富的閱歷,，文章自然會(huì)從心中流淌出來。對(duì)一個(gè)10歲的孩子而言,，無論是閱讀還是閱歷,，都相當(dāng)欠缺，適當(dāng)練筆或許無可厚非,，可一天4篇的“瘋狂寫作”,，美其名曰“鍛煉寫作能力、培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志”,，其實(shí)就是在拔苗助長,，豈不哀哉！
“完不成不讓睡覺”的教育對(duì)孩子傷害太大,。處于生長發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的中小學(xué)生,，睡眠的重要性可謂不言而喻。對(duì)于上述道理,，畢業(yè)于名校的吳先生是不知道呢還是選擇性忽視,？如果是前者，那是無知,；倘若是后者,，那便是一種狂妄。無視孩子身心發(fā)展成長規(guī)律的“逆天”之舉,，究竟是“望女成鳳”還是“逼女成瘋”,？教育需循序漸進(jìn)，根據(jù)孩子認(rèn)知水平,、學(xué)習(xí)能力等因材施教,，不然極易適得其反。
近年來,，“虎媽”“狼爸”教子有方之類的事情時(shí)有聽聞,。不可否認(rèn)，對(duì)于有些孩子,，家長適當(dāng)?shù)貒?yán)厲一些,，確實(shí)能取得更好的教育效果,。但是,，嚴(yán)格要求總不能罔顧教育的基本規(guī)律，甚至連孩子的天性也肆意踐踏……人生的道路畢竟還很長,，豈能只顧眼前一時(shí)之得失,？
